0.文前準備
課文題目: 第九課 尼泊爾少年
1.審題:人、事(為何、如何)、時、地、物
2.聯想:連結相關經驗
3.定題:換個題目(寫成相同或類似的內容)
4.從題目中預測文章內容
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1.課文熟讀
第九課 尼泊爾少年
從尼泊爾回來，我常想起那幾個可愛的少年，他們都有著相同的、好看的大眼睛 。也許是因為自己常有機會和少年朋友相處，於是出外旅遊，也總要瞧瞧其他的少年怎樣的生活。而你呢？你會不會也覺得好奇？尤其是對那偏遠的尼泊爾？
或許，你關心的是：「他們的課業重不重？也常常考試嗎？」
可嘆的是，尼泊爾地瘠人貧，教育並不普及，連工作的機會都非常稀少呢！
當他們得知，在臺灣，有些事還沒人願意去做。他們相互對望，羨慕極了。
「我真希望能到臺灣去，」有一個說，「太好了，有那麼多的工作可以做。」
其實，在臺灣獲准簽證，停留的時間有限。
「沒有關係。」另一個搶著說，「我可以先去做三個月，再回來，再去做三個月，再回來……。」
說得大家都笑了起來。恐怕他們心裡都認為，這不失為一個很好的辦法吧？
他們對工作都是這般殷切渴望，因為工作可以賺錢，可以改善生活；然而，他們卻只是十幾歲的孩子，如果生在臺灣，他們都應該像你一樣在學校裡念書。
可是，他們長在尼泊爾，貧困的生活讓他們無法入學，想要工作，卻未必能如願。
倘若，他們也能跟你在一起安心的過學校生活，有父母的呵護、師長的帶領、衣食無虞，只怕連在睡夢中都會笑醒哩。
我無意說你，人在福中不知福。但相形之下，在這個世界上，有許多的人想過你今日的生活猶不可得。他們必須辛苦的為獲取溫飽而努力，這，不是你所能想像的吧？
其中，有個尼泊爾少年是一家商店的店員。每當我們看上一樣東西，讓他取下時，他就歡喜的跳起來拿給我們，他是多麼認真的在工作。
有時候，我們委決不下是不是該購買時，其他的少年就忙著給意見。
有一個看了看說：「小了一點。」
另一個就說：「太貴了！」
最後，當店員的少年就給我們打折，讓我們歡歡喜喜的成交。我知道：我們之間，並不純然是顧客和店員的關係，而是好朋友的交情。
只是，在我的心底依然不忍。我多麼盼望：你在臺灣所享有的一切，也會是他們擁有的。我到底沒有說出來，只在心中深深的祝福他們。
你真的不該再抱怨功課沉重，考試太多的。對不對？但願你能學會知足和感恩。
至於那些可愛的尼泊爾少年，我只有憐惜，也彷彿看到他們美麗的大眼睛，蓄滿了善良和真誠。
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2.複習讀熟
讀熟方法:
1.找出主題
2.辨識寫作結構
3.連結經驗
4.尋找重點(全文主旨)
5.區分意義段
6.解決不懂的字、詞
**方法:拆-拆字詞 換-語詞替換 文-前後文理解 部-看部件 查-查字典 問-問別人**
7. 試著從文中問自己問題(推論題和事實題)，並再次讀課文，回答問題
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3.生字複習
- 圈出不熟生字、多音字、易錯生字
- 多練習不熟生字
請見生字簿(第34至35頁)
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4.測驗挑戰
第九課 尼泊爾少年－＞點我做測驗
如果不行的話，請嘗試 https://forms.gle/XgUmhomRG7z2qnmi7
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5.深度思考
**從第二段來看，你覺得作者是個甚麼身分的人呢?以甚麼為職業工作呢?你怎麼發現的?
**想一想，作者用甚麼來映襯即證明他的理念是對的呢?(有兩個對話框，皆是舉例，仔細觀察，為甚麼，及，他是怎麼證明這個理念呢?這個理念又是甚麼?作者想表達甚麼)
**作者用甚麼責備台灣少年不會之福?用了哪兩種方法，讓人讀起來口氣委婉?
**作者希望尼泊爾少年也能擁有台灣少年享有的一切，但為甚麼「到底沒有說出來」，而是在心中深深的祝福呢?想一想，說了會有甚麼後果?請對伙伴說說看，或請夥伴和你說。你感覺是甚麼?
**閱讀完本課後，你在知識及做人道理上有甚麼進步?又各學到了甚麼?
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6.檢討複習
錯了幾題?錯甚麼?錯的地方再試一次，從文中找出答案。
- 訂正:檢查錯的地方，訂正，看看為何錯了?
- 檢討:看看為何錯了?怎麼個錯法?
- 統整:注意所有錯的類型、錯的地方、整理出不熟的段落 --＞讀熟那個段落，讀出那個段落的題目
- 筆記:將易錯的題目記在筆記本上，期中考時可拿來複習。將解決的方法、課文重點記在筆記本上
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7.重溫課文
再讀一次吧!課文在上面，讀完後，不妨再寫一次筆記本上記載的題目吧~
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8.補充-認識尼泊爾
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